Speech Production: Error Analysis

Journal Review 

Speech Production: Error Analysis 

Ginawati

1701010033

PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PERJUANGAN

2017-2020

Speech Production: Error Analysis

Ali Al-Halawani

Abstract

Error Analysis adalah bidang linguistic terapan yang sangat signifikan serta pembelajaran bahasa asing. Penelitian ini untuk menjelaskan kesalahan yang dilakukan oleh pelajar EFL yang mengerjakan tugas penerjemahan dari bahasa Melayu ke bahsa Inggris. Pelajar di beri waktu dalam satu minggu untuk mengerjakan tugas terjemahan nya. Jawaban di periksa dan di analisis secara menyeluruh. Dari bacaan pertama sudah terjadi kesalahan. Studi berfokus pada kesalahan penulisan dalam bahasa Inggris. Dengan harapan guru EFL dapat memahami kesalahan penulisan yang di buat oleh muridnya, dan membantu untuk meningkatkan keterampilan menulis dan keakuratan bahasa tulisan muridnya.

1.      Introduction

Menulis bukanlah tugas yang mudah. Banyak pelajar yang sering membuat tulisan yang salah yang menyebabkan perbedaan makna, bahkan penulis melanggar aturan tata bahasa sering dibut dengan kalimat yang cacat. Berbagai ahli bahasa menunjukkan istilah yang berbeda-beda tentang kalimat yang cacat. Seperti Nemser (1971) mengatakan istilah produksi dari sistem ’approximative’ karena kesalahan berubah ketika kompetensi peserta didik berubah pada kemajuan mereka dalam proses pembelajaran.selinker (1972) menggunakan istilah ‘inter-language’ untuk menunjukkan struktur yang digunakan oleh pelajar bahasa, karena gangguan sebelum menjadi fasih dalam bahasa asing adalah bahasa asalnya. George (1972) menggambarkan kesalahan ini sebagai ‘unwanted forms’ karena perancangan kursus dan guru tidak menyukainya. Allen dan Corder (1974) mendefinisikan idiosyncratic dialects’, sedangkan Dulay dan burt menggambarkan sebagai ‘unsuccessful bits of language’ (1972) memvisualisasikannya sebagai ‘goofs’ dan James (2013) mengatakan ’unsuccessful bits of language.  

Meskipun errors  digambarkan sebagai ‘goofs’, ‘unwanted forms’, ‘unsuccessful bits of language’ Giri (2010) tidak menganggapnya sebagai ‘bits of crime’. Error Analysis sangat penting bagi pendidik, guru EFL, ahli bahasa, peneliti dan pelajar EFL. Error Analysis bahwa kesalahan peserta didik dapt ditelusuri dari gangguan bahasa ibu menurut Bos (2015) dan Mackey (1965). Tetapi ini tidak bias di sebut benar karena kadang kadang kesalaham muncul dari parallel strukturnya. Studi ini kelanjutan dari tren yag sama karena berupaya untuk menyelidiki kesalahan yang dilakukan oleh para pelajar EFL dalam mengerjakan tugas terjemaha dari bahasa Melayu ke bahasa Inggris. Kesalahan harus diidentifikas dan dijelaskan.

Yang membuat studi ini menarik adalah bahwa studi ini tidak didasarkan pada tugas menulis kreatif sepert kebanyakan studi lain. Alasan lain dibalik ini adalah untuk mendorong siswa untuk berkonsentrasi pada penerjemahan dan kesalahan. Sehingga memungkinkan mereka untuk menggunakan bahasa Inggris lebih natural dan memperhatikan kesalahan dalam penulisanya. Punulis yakin bahwa ini dapat membantu kesalahan yang sering diulangi oleh pelajar yang tanpa disengaja. Hasil dan rekomendasi dari tulisan ini dapat bermanfaat bagi guru, lembaga pendidikan, pelajar bahasa Inggris dan orang lain yang perduli dengan pengajaran dan pembelajaran bahasa Inggris sebagai bahasa asing atau bahasa kedua. Penelitian ini tidak dapat digeneralisasikan di luar batas sempel.

2.      Material and Methods

1.      Sample of the study

 Kelas mahasiswa sarjana yang terdiri dari 38 dari level 3 dan 4 yang mengambil kursus penerjemahan dipilih untuk menjadi subjek penelitian ini. Mereka diberi tugas terjemahan dari bahasa Melayu ke bahasa Inggris untuk membantu peneliti mengidentifikasi menggambarkan dan menjelaskan kesalahan yang dilakukan oleh pelajar ELP berfokus pada kesalahan tulisan.

2.      Sampling Procedures

Semua siswa diberi waktu untuk mengerjakan tugas dalam satu minggu dan semua mengumpulkan tepat waktu.

3.      Instruments of the Study

Sumber berita yag ditulis dipilih dari www.bernama.com berjudul Rayani Air digantung Tiga Bulaan-DCA (English: Rayani Air Suspended for three months. Setelah menerima jawaban dari siswa peneliti memproses identifikasi, deskrifsi dan penjelasan kesalahan. Studi

4.      Validity and Reliability of the Test

Tugas yang mahasiswa kerjakan telah dinilai. Dari 38 jawaban diberi nila 20 dan diberi tanda kesalahan. Setiap kesalahan diberi nomer yang spesifik

3.      Result

Berdasarkan temuan penelitian, tercatat bahwa jumlah kesalahan kata tertinggi seleksi atau bentrok kolokasional (32,08%) diikuti oleh urutan kata atau penggunaan ekspresi canggung (12,74%), dan kemudian kata kerja (11,85%). Sekelompok kesalahan lain muncul, yang terkait dengan ejaan kata (8,49%) dan penggunaan atau penghapusan preposisi (7,07%). Semua kesalahan yang tersisa berada di bawah frekuensi 40 dan persentase (5%), dengan konjungsi yang paling jarang, yang mencapai frekuensi 3 dan persentase (0,53%). Tabel 2 menunjukkan deskripsi lengkap dari semua jenis kesalahan beserta frekuensinya dan persentase.

4.      Conclusion

Penelitian ini bertujuan menyelidiki berbagai kesalahan yang dilakukan oleh peserta didik EFL sat mengerjakan tugas terjemahan bahasa Melayu ke bahasa Inggris. Kesalahan ini disebabkan oleh gangguan bahasa ibu, kurangnya pengetahuan sintaksis,atau perbedaan antara kompetensi dan kinerja bahasa. Guru, perancang silabus dan lembaga pendidikan disarankan untuk mengadopsi teknik pengajaran yang di usulkan oleh penulis untuk memperbaiki kinerja bahasa. Akhirnya siswa harus diajarkan menulis dengan benar dan harus diberi kesempatan untuk berlatih menulis menggunakan bahasa ibu mereka dan L2.

Psycholinguistics Project #2

Nama : Ginawati
Nim    : 1701010033
Kelas  : Psycholinguistics 2017

Psycholinguistics Project #1

Psycholinguistics

1. Apa itu Psycholinguistics? adalah bidang studi interdisipliner dimana tujuannya dalah untuk memahami bagaimana orang memperoleh bahasa, bagaimana orang menggunakan bahasa untuk berbicara dan memahami satu sama lain, dan bagaimana bahasa diwakili dan diproses dalam otak.

2. Aims to study Psycholinguistics: Tujuan mempelajari psikolinguistik adalah untuk mengetahui pengetahuan dan proses yang menggarisbawahi kemampuan manusia untuk berbicara dan memahami bahasa.

3. What is Language? Kemampuan menggunakan bahasa, mungkin lebih dari atribut lainnya, membedakan manusia dari hewan lain.

4. Function of Language: fungsi bahasa termasuk komunikasi, ekspresi, identitas, permainan, ekspresi imajinatif, dan pelepasan emosional.

Ginawati

1701010033

16thh Rehearsal Drama of Maleficent

At this meeting we only prepared tools that were not ready, what tools were difficult to find, and what tools had to be prepared.
Sometimes we feel confused when there are obstacles, but we always try and look for ideas so that they can run smoothly. With various opinions we then concluded which opinion we should take.

15th Rehearsal Drama of Maleficent

At this meeting, I felt even more confident, because as time went by, I was better at texting. After a long time I feel very happy in every exercise has been smooth and good, but I often feel upset when the 9 o'clock schedule but it hasn't started yet, often up to 2 hours we wait for people who have not yet come. Maybe it is a test for us to be more patient.

14th Rehearsal Drama of Maleficent

At this meeting, I feel very happy because soon we will present the results of our hard work. With all the hopes we wanted, with the various problems we faced, with various conversations that made us upset, angry, tired, with various things that we experienced during this exercise, but we hope this will be a good end.

13th Rehearsal Drama of Maleficent

At this meeting, we've changed the schedule, which, from beginning one day once, has now become one day twice, because time has been very close, but we haven't gotten a good result and the maximum, if measured in percent, maybe still 75%, but hopefully my estimate this time is wrong. At the second ak meeting on the same day I felt so tired and so out of touch, I don't think the solution of two meetings in one day is good, because to me it is lazy.

12th Rehearsal Drama of Maleficent

At this meeting I felt deeply dissatisfied and unimpressed because of the lack of friends, so the rehearsal time seemed to be rehearsal. Someone has to play someone else's role, so they have to take turns. It makes me uncomfortable. Problem with time, I don't like being on the 9 o 'clock schedule but starting at 10 even waiting for one person to 11, we should make a deal so the time doesn't waste. The deal is, like, nine o 'clock, everybody's here and get to rehearsal. So it doesn't hamper the other thing, either.

11th Rehearsal Drama of Maleficent

At this meeting I've been very happy, because I've been able to practice without seeing lines, but in this meeting I still feel very much lacking, because not all of the people attend, it has been difficult to fit Anna. So far after a few meetings is pretty good. Hopefully everyone will be there in the future, because it's for the best.

10th Rehearsal Drama of Maleficent

At this meeting has been hard on me, because of the morning of class and fighting until the evening, continuing with the group of organizations, here I have been the most tired person in the world, but I've run this by heart. At this exercise I was very happy that part of my dialogue was getting very good. Hopefully, a satisfactory result.

9th Rehearsal Drama of Maleficent

At this meeting we've been doing a pretty extra rehearsal, because from the original scene to the end, it feels so relief that it has got to come back, but it has to be refurled, but it has to be right again, because some still see the text, some still looking at the lines, and still people forget what to do, but so far it has been good. Even though we have to try harder to get the most out of it so that it may be a good effort.